Evaluación.

La evaluación de los diseños instruccionales en los ambientes tecnológicos Integrados de la enseñanza y el aprendizaje, debe permitirnos, entre otros aspectos:

A) Conocer el grado en que las estrategias de enseñanza y aprendizaje planteadas potencian el aprendizaje cooperativo, estimulan el desarrollo del pensamiento crítico y  reflexivo y permiten alcanzar los objetivos de la instrucción.

B) Conocer el grado en que los participantes han alcanzado los objetivos.

C) Conocer el grado en que las estrategias promueven la comunicación, atienden a la diversidad, a la multiculturalidad y la participación democrática de los participantes.

D) El grado en que las actividades y estrategias se ajustan y satisfacen las necesidades de los participantes.

E) La estructura coherente y lógica del diseño y el grado en que se articulan los contenidos, actividades, estrategias y recursos tecnológicos.

F) El grado en que genera una actitud preactiva en el estudiante y se fortalece su autonomía y responsabilidad.

La evaluación instruccional, se asienta en reunir información con el propósito de expresar un juicio. Esta no es una actividad aislada de las fases de planificación y gestión. La evaluación se considera así un elemento clave en el centro educativo, está prevista en todas y cada una de las fases, desde la planificación hasta la misma evaluación o metaevaluación, con una finalidad recolectora o cuantificadora de resultados, sino que es una estrategia presente como un elemento de la planificación, de la gestión o de la evaluación.